¡APOSTANDO POR LA PARTICIPACIÓN DE TODOS!

Leyendo ayer la prensa escrita de mi Comunidad Autónoma me sorprendió un anuncio que, aunque ocupaba un breve espacio de una página, llamo poderosamente mi atención, y que se anunciaba bajo el rótulo FEAPS ARAGÓN. Estas siglas corresponden a la Asociación Aragonesa de Entidades para Personas con Discapacidad Intelectual. 

He podido conocer el trabajo que lleva a cabo esta Asociación a través de su web, y sin duda, os invito a que la visitéis  ya que contiene muchísima información sobre el enorme trabajo que llevan a cabo para que las personas con algún tipo de discapacidad se sitúen en primer plano de la sociedad, tomen la palabra para luchar por su bienestar común y para lograr su integración social.

FEAPS surge a raíz del encuentro de un grupo de padres que sintieron la necesidad de crear Asociaciones que dieran respuesta a sus necesidades y que respaldasen sus demandas ante la Administración.

En la actualidad, es la entidad más representativa del sector de España, cuenta con 800 asociaciones federadas y con más de 91.000 atendidas.

En concreto FEAPS ARAGÓN, con más de 20 años de vida está formada, a día de hoy por 35 entidades, 28 asociaciones y 7 fundaciones, atendiendo a 1.800 personas con algún tipo de discapacidad intelectual y a unas 2.000 familias.

¿Qué vamos a encontrar en su página web?

• Todas las páginas de la web cuenta con un dispositivo que reproduce por audio todo lo que figura por escrito. Con ello se posibilita que todas las personas puedan seguir sin problema el contenido de la misma.
• Ubicación de las distintas sedes de la Asociación en la Comunidad Autónoma de Aragón. Además de, correo electrónico y teléfonos de contacto, para aquellos que necesiten información y no puedan trasladarse hasta sus instalaciones.
• Programas y servicios.
• Noticias, actualizadas diariamente, relacionadas con la discapacidad.
• Biblioteca con las Memorias Anuales de FEAPS.
• Entidades que colaboran en el proyecto.
• Descarga gratuita de la revista "Sin diferencias".
• Acceso a cursos on- line.
• Acceso al canal de televisión de FEAPS ARAGÓN.
• Jornadas, Charlas y Talleres.
• Actividades para personas con Discapacidad Intelectual.

Seguimiento a través de la red social TWITTER

Os dejo el enlace a la web de FEAPS ARAGÓN. Espero que os sorprenda tanto como a mi .

FEAPS ARAGÓN

¡FELIZ NAVIDAD!

ESTO NO ES UN SOLAR

Os quiero presentar hoy, una iniciativa, bajo el nombre de ESTO NO ES UN SOLAR, que se esta llevando a cabo en la ciudad de Zaragoza y  que podríamos enmarcar dentro del programa de Gestión cultural y artística que se esta llevando a cabo en mi ciudad.

Esta iniciativa nace en el año 2006 como respuesta a la propuesta de un grupo de personas, entre ellas Patrizia di Monte, que proponen rehabilitar zonas degradadas del Casco Histórico de Zaragoza (también se irá extendiendo esta iniciativa a otros barrios de la ciudad).

Esta propuesta pretende dar vida de nuevo a zonas de este barrio zaragozano, que por diversas circunstancias, se han descuidado, y se han convertido en zonas peligrosas, con el consecuente riesgo de accidentes que puede provocar su tránsito por ellas.

Con este tipo de iniciativas enmarcadas dentro del ámbito de la educación social, se promueve el respeto  de niños y adultos, de su entorno. Pero no sólo con la construcción de nuevas zonas de disfrute en la ciudad, sino levantando de nuevo zonas abandonadas.

Os invito a que visitéis el blog de esta iniciativa que, sin duda, aporta optimismo y ganas de trabajar por el cuidado de la ciudad:

BLOG:   ESTO NO ES UN SOLAR


Además os dejo algunas imágenes sobre este proyecto...

CUIDADO DE LA DEMENCIA

El tema de mi entrada de hoy tiene relación con el área del cuidado de nuestros mayores que he tratado en otra entrada anterior. 

He encontrado un audio muy interesante emitido en radio 3 de Radio Nacional de España (RNE) del canal UNED. 

En el mismo, Francisco Javier Moreno Martínez, profesor del Departamento de Psicología Básica de la UNED e Iván Moratilla Pérez, psicólogo clínico especialista en demencias, nos hablan de las terapias no farmacológicas más utilizadas en el cuidado de las personas con demencia. Nos dan además unas pautas para valorar cual es el tipo de estimulación cognitiva más adecuada en cada caso y durante cuánto tiempo es necesario tratarla.

¡Espero que os guste!

http://media9.rtve.es/resources/TE_SUNE1/mp3/6/9/1353661164996.mp3

¡LOS MAYORES TAMBIÉN PARTICIPAN!

Os quiero dejar un breve reportaje, emitido en el informativo diario de la 1, y que he encontrado rastreando por la hemeroteca de esta cadena de televisión.

Lo quería dejar plasmado en mi entrada de hoy, ya que me han sorprendido las iniciativas que se están llevando a cabo en diversas ciudades de España, fomentando actividades entre los mayores. Gracias a ellas nuestros mayores se pueden acercar a las nuevas tecnologías.

En una de las experiencias que se narran, un grupo de mayores deja plasmados sus recuerdos en una página web creada por ellos mismos.

En otra experiencia, un grupo de mayores de un geriátrico continúan con su labor al frente de radio "Dinosaurio", elaborando su propio programa diario.

Sin duda, este tipo de experiencias culturales y artísticas, tienen gran relevancia para estas personas, ya que les ayuda a ejercitar su memoria, sintiéndose los verdaderos protagonistas de su vida diaria.

¡Espero que lo disfrutéis tanto como yo!

http://www.rtve.es/alacarta/videos/ciencia-y-tecnologia/las-redes-sociales-tambien-son-cosa-tercera-edad/1037402/

GESTIÓN CULTURAL Y TURÍSTICA

Otro de los ámbitos de intervención del educador social es la Gestión cultural y artística. 

Sin duda, éste ámbito es de gran importancia para el desarrollo intelectual de las personas que habitan en una comunidad.

Gracias a esto, fomentamos que se conozca la riqueza cultural y artística de nuestro entorno de una manera amena. Pero para que ello sea posible, la información debe adaptarse a las circunstancias y a los receptores de la información. Por ejemplo, no es lo mismo elaborar un mural sobre un monumento de nuestra ciudad con un grupo de niños de Educación Primaria, que con un grupo de mayores en un centro de día.

La labor del educador social en esta tarea, junto con la colaboración de otros agentes educativos y sociales, es imprescindible para logar los objetivos propuestos.

AYUDA A LA DROGADICCIÓN

Medios de comunicación, música y literatura, entre otros; han servido para expresar a lo largo del tiempo la problemática de la DROGADICCIÓN.
Hoy os quiero dejar algunos ejemplos, de estas fuentes visuales y escritas, que os pueden servir de referencia bibliográfica, para adentraros en este difícil problema, cuyo camino hacia la cura es muy difícil pero no imposible.

LIBROS

DROGAS Y DROGADICCIÓN: UN ENFOQUE SOCIAL Y PREVENTIVO

VV.AA., UNIVERSIDAD DE CASTILLA- LA MANCHA, 2001

Reflexionar en torno a la interrelación entre droga, sujeto y contexto, es el objetivo central del contenido de este libro, que recoge los conocimientos y experiencias de distintos especialistas, profesionales y profesores universitarios en torno a la relación entre las drogas y violencia juvenil; los medios de comunicación y las representaciones sociales sobre drogas; el papel de las relaciones familiares como factor preventivo; las relaciones entre consumo de drogas y sida; la relación entre drogas, prostitución, delincuencia y cárceles; así como la descripción de distintos programas de prevención de drogodependencias que se están desarrollando, en la actualidad en la FAD, y una visión del fenómeno en Castilla- La mancha.

NUEVOS ESTUDIOS SOBRE DROGADICCIÓN: CONSUMO E IDENTIDAD

ANA LIA (COORD. ) KORNBLIT, BIBLOS, 2004

El consumo de drogas se convirtió en un factor constructor de identidades en las
subculturas juveniles marginales, al tiempo que surgía un nuevo perfil de consumidores
de drogas, que lo hacen con fines recreativos y que mantienen claras diferencias con los consumidores de los barrios pobres.

Las respuestas sociales frente a esto fueron, por un lado, la criminalización  progresiva del consumo, que creó la imagen de la asociación droga- delincuencia. A partir de ella, el modelo penal tuvo vía libre para sancionar a los consumidores, recluyéndolos. Por otro lado, el modelo médico ofreció a la sociedad la imagen de la adicción como enfermedad, con lo que abrió la alternativa de recluir en instituciones totales, para su "recuperación", a los adictos- enfermos. 

CINE

Película- Requiem for a dream

MÚSICA

  The Verve- The drugs don´t work

INTERVENCIÓN EN DROGODEPENDENCIAS

La drogodependencia es también un área que requiere de la intervención del educador social en tres momentos fundamentales: la prevención primaria para evitar el consumo, la prevención secundaria cuando la persona ya ha tenido contacto con  con el consumo de drogas y la prevención terciaria para los casos en los que ya hay una situación de dependencia. 

En éste último ámbito de prevención, el educador debe impedir que la situación se agrave, procurando reducir los riesgos asociados al consumo (contagio de enfermedades infecciosas tales como el VIH, la hepatitis, riesgo de sobredosis, etc...).

El trabajo del educador social es fundamental en el área de intervención secundaria y terciaria, ya que será el encargado de acompañar a la persona afectada por este problema durante el proceso de intervención.

En Zaragoza, una de las fundaciones que esta llevando una increíble labor en la ayuda de las personas que hace un uso problemático de las sustancias, y de apoyo a las familias, es la Fundación Proyecto Hombre. 

Os facilito el enlace a la web de la  FUNDACIÓN CSZ para que conozcáis el trabajo y la lucha diaria que están llevando a cabo, trabajadores y voluntarios, para mejorar las condiciones de estas personas.

APOSTANDO POR LA COORDINACIÓN

Entre los pilares básicos que fundamentan la actuación del educador social, y que explique en mi anterior entrada, se encuentra la participación coordinada con otros profesionales del centro (equipo interdisciplinar).

Sin duda, la coordinación de los profesionales es fundamental para que las personas que tienen a su cargo salgan adelante en las condiciones más óptimas.

Hoy os quiero dejar un cortometraje del director Roger Villaroya que fue galardonado con el premio Notodofilmfest, con un hermoso homenaje a la tercera edad.

Os invito a que lo veáis  ya que os aseguro que las escenas dejan la piel de gallina, y el final os garantizo que no os va a dejar indiferentes.

No quiero terminar esta entrada sin agradecer desde aquí la labor que hacen TODOS los profesionales que cuidan de nuestros mayores, cuando el tiempo o las circunstancias no nos hacen posible dedicarles tanto tiempo como nos gustaría.

Espero que esta entrada no se cierre aquí  sino que abra puertas para que estas personas sean reconocidas y valoradas como se merecen. ¡GRACIAS!

INTERVENCIÓN EN TERCERA EDAD

Los servicios de atención a la tercera edad y a sus familias son también un ámbito de intervención del educador social.

Resulta muy triste y paradójico que las familias, antepongan otros problemas, a la preocupación por ayudar y garantizar el bienestar de nuestros mayores. Ellos, que nos lo han dado todo durante su vida. Ellos que se han preocupado por garantizar nuestro bienestar en circunstancias, a menudo , no muy favorables.

Por ello quiero utilizar mi entrada de hoy, para que conozcamos labor que hacen los educadores sociales en este ámbito social. Además de que sirva como un examen de conciencia sobre nuestros errores y aciertos en el mismo.

Los fundamentos de actuación del educador social parten de los siguientes pilares básicos:

• Atención a la persona en función de las capacidades, habilidades, destrezas y deseoso por fundamentar su bienestar personal y facilitar su relación grupal.
• El entorno inmediato como elemento potenciador de las relaciones interpersonales (residentes, familia y profesionales) y facilitar la adaptación del residente a la institución.
• Activación social y comunitaria. Promoción de una participación de la persona dentro de la población por mantener su socialización e integración.
• Participación coordinada con otros profesionales del centro (equipo interdisciplinar).

Los objetivos del educador social en centros residenciales y centros de día de la 3ª edad giran en torno a la filosofía de actuación "dar vida a los años", potenciando la dimensión lúdica,creativa y relacional de la persona; generando ilusión; contribuyendo a que la persona reelabore y de continuidad a su propio proyecto de vida e integrando a los familiares de los residentes en el proceso de dinamización. Pero, sobre todo, normalizando la vida de la persona mayor como persona antes de que como enfermo.

INSERCIÓN LABORAL DE LOS DISCAPACITADOS

En mi anterior entrada os deje una noticia sorprendente. en el último año, la contratación de personas discapacitadas ha caído un 8, 11%.

Entre los motivos que han llevado hasta caída  como pudimos ver, esta el hecho de que las empresas que externalizaban servicios a los centros especiales, han reducido drásticamente sus encargos.

Otro motivo es la reducción de ayudas que el Gobierno ha dejado de facilitar a este tipo de empresas.

Es muy importante que, a pesar de las dificultades que estamos pasando en la actualidad, no se deje de fomentar la inserción de estas personas en el mercado laboral. 

Son personas que, como tu y como yo, pueden ser igualmente productivos. Pero no solo eso es lo más importante, sino que además, les sirve para ir sentirse más independientes y más útiles para la sociedad.

Aquí os dejo un vídeo que hizo un chico discapacitado de 35 años, llamado Luis Castro. En él se dirige a todos los empresarios sobre las ventajas que tiene contratar a personas con cualquier tipo de discapacidad física, psíquica o sensorial; tanto para los empresarios como para las personas contratadas. 

Este vídeo tuvo una gran difusión en los medios de comunicación por lo sorprendente de las palabras de su protagonista.

EN DEFENSA DE LOS DISCAPACITADOS

En mi entrada de hoy, quiero dejaros esta sorprendente noticia que he encontrado en la hemeroteca de la web del periódico "Heraldo de Aragón".

Me gustaría que reflexionaseis sobre esta información, como futuros pedagogos y educadores sociales.

El próximo día os dejare mi opinión personal al respecto.

Dos de cada tres discapacitados en edad de trabajar en Aragón están en el paro

A. Maluenda. Zaragoza|10/11/2012 a las 06:00 

La contratación de disminuidos físicos ha caído un 8,11% en el último año en la Comunidad después de mantenerse estable desde 2008.

                                          Un centro especial de empleo en Zaragoza.

Después de aguantar el 'tirón' de la grave coyuntura económica desde 2008, los diferentes colectivos de discapacitados (tanto físicos como mentales, intelectuales y sensoriales) comienzan a notar este 2012 el duro golpe de la recesión. 

A lo largo de los nueve primeros meses de 2012 se han formalizado 1.245 contratos laborales para personas con una discapacidad superior al 33%, según los datos facilitados por el Observatorio Estatal de la Capacidad. Se trata de una cifra un 8,11% inferior a la registrada hace un año, cuando se rubricaron 998 contratos temporales, 356 indefinidos y 2 de otro tipo (por los 886 temporales, 357 indefinidos y la única contratación de otra tipología firmados en los tres primeros trimestres del presente curso).

La siempre complicada integración laboral de las personas con alguna dificultad física, psíquica o sensorial se ha visto claramente agravada por la crisis. Según los datos que maneja la Patronal Aragonesa de la Discapacidad (Padis) y la fundación Disminuidos Físicos de Aragón (DFA), solo uno de cada tres discapacitados aragoneses en edad de trabajar tienen actualmente un contrato de trabajo.

"Esta caída repentina en las contrataciones es, sin duda, algo fuera de lo normal. Hasta ahora habíamos resistido la crisis, pero se han dado una serie de factores que han derivado en que caiga el trabajo de forma alarmante. En primer lugar se ha generado un efecto dominó en el que las empresas que externalizaban servicios a los centros especiales de empleo, al haber menos trabajo, han reducido drásticamente los encargos".

Otro aspecto que golpea de lleno en el acceso de los minusválidos al mercado laboral es, añade Guiu, "la reducción en las ayudas del Gobierno central a los centros especiales de trabajo". En 2010, las subvenciones a estos centros alcanzaban el 75% del salario mínimo interprofesional de cada trabajador (independientemente de su nómina).En 2012 este concepto ha descendido hasta el 50%. 

Asimismo, ahora los centros tienen que hacer frente a la subida del IVA. Guiu lamenta que estos tres factores hayan desembocado en la destrucción de puestos de trabajo: "A día de hoy, dos de cada tres discapacitados en edad de trabajar en Aragón están en el paro y se han destruido muchos puestos de trabajo".

Incumplimiento de la ley

Uno de los aspectos que lamentan los afectados por la caída en las contrataciones es que, por el momento, no se cumple -en líneas generales- con la ley que obliga a las empresas privadas de más de 50 empleados a que el 2% de su plantilla esté compuesta por personas con una minusvalía igual o superior al 33%. 

Este porcentaje de contratación obligatoria se eleva al 5% en las instituciones públicas, exigencia que según el máximo responsable de la patronal aragonesa tampoco se cumple.

AULAS ACTIVAS A PESAR DE LA CRISIS

ALFAMÉN

El aula de educación de adultos rebosa de actividad

Ya están en marcha los cursos que abarcan ámbitos muy variados

27/11/2012

En Alfamén el Aula de Educación de personas Adultas está ya a pleno rendimiento en este nuevo curso 2012/2013. Tras las incertidumbres propias del momento de crisis actual, y ante la menor dotación presupuestaria del Gobierno de Aragón para este convenio; la Diputación Provincial de Zaragoza y el ayuntamiento de la localidad sacaron adelante el Plan de Educación de Personas Adultas, apoyando de esta forma la continuidad y la formación en el medio rural como una alternativa esperanzadora a través de la cultura y la educación al servicio de la población de la localidad.

CURSOS FORMATIVOS

En este curso se están impartiendo enseñanzas dirigidas a la obtención de titulaciones con la preparación a las pruebas de acceso a Grado Medio y a Grado Superior, y las clases de enseñanza del Español. También dentro del área de 'Promoción y Extensión Cultural' se imparten clases de introducción a la informática, los cursos de entrenamiento y apoyo a la memoria, los grupos de salud o talleres de relajación y actividades de animación a la lectura.

Además se ofertan también los cursos a distancia con el Proyecto Mentor y el alumnado que se matricula en la plataforma del Aula Virtual de Español (AVE), así como Aularagón con sus recursos y materiales para la realización de otros cursos a distancia.

FOTOGRAFÍA Y CERÁMICA

También habrá continuidad para el curso de fotografía digital que se realizó el año pasado, y se ha solicitado un nuevo curso de cerámica con la participación de especialistas en nuestro plan de actuación.

El curso de fotografía digital tiene como objetivos profundizar en las técnicas de fotografía digital y dominar el lenguaje visual; profundizar también de forma práctica en los procesos, programas y herramientas esenciales para dominar la fotografía digital y dominar las técnicas de edición, composición y retoque fotográfico a través de Adobe Photoshop.

Por su parte, en el nuevo curso de cerámica se utilizarán conocimientos básicos de diseño y modelado de forma creativa; se desarrollarán la capacidades manuales; se crearán obras artesanales; se realizarán creaciones en barro aplicando los conceptos aprendidos, utilizando el sentido del volumen, se identificarán distintas técnicas de construcción, de rollos, bolita y plancha doblado y desarrollarán la creatividad.

El clima de trabajo, la ilusión, los esfuerzos compartidos y el afán por la formación permanente a lo largo de la vida son los valores que se cosechan en el aula de adultos de Alfamén a diario. El interés y la gran participación de los alumnos avalan el funcionamiento de la escuela, apuntan desde el consistorio.

Con esta noticia tan positiva comenzábamos la semana en mi Comunidad Autónoma. He querido acabar la semana, igual que comenzó, transmitiendo un mensaje de optimismo pese a las grandes dificultades por las que estamos pasando.

Se sigue trabajando por seguir adelante y esta noticia es un reflejo de ello.

La educación de adultos, a menudo relegada a un segundo plano, sigue estando de plena actualidad con su optimismo y con las ganas de seguir adelante frente a los obstáculos que les acompañan.

Un ejemplo de ello es la Escuela de personas adultas de Alfamén, situada en el campo de Cariñena. Es un ejemplo de los grandes avances que se pueden lograr en este tipo de educación con la ayuda de todos, logrando la inserción en el ámbito educativo y cultural, de aquellos que en un momento dado, y por diversas circunstancias, quisieron o se vieron obligados a abandonar su formación.

Me gustaría acabar la entrada de hoy con una frase llena de positividad, que es lo que refleja esta noticia, y lo que he querido reflejar hoy con esta entrada.

"Sólo aquellos que se atreven a tener grandes fracasos, terminan consiguiendo grandes éxitos". Anónimo

DERECHO AL TIEMPO LIBRE DE TODOS Y PARA TODOS

Hoy he podido asistir a una interesante charla que nos ha impartido una educadora social de una Asociación de Intervención Socioeducativa.

Se trata de una asociación llamada "El trébol" situada en el barrio zaragozano de Torrero, que lleva más de 25 años luchando para que todos los niños puedan disfrutar de un espacio en el que poder compartir juegos, actividades culturales y deportivas; con una visión de la educación desde el ámbito no formal, que no por ello deja de ser menos importante.

También esta asociación brinda una oportunidad para que las familias conozcan otra manera de pasar su tiempo libre fuera de las casas, de la televisión y de las videoconsolas, que dejan tan poco espacio a la imaginación.

Como bien dije en otra entrada anterior, TODOS los niños tienen derecho a poder disfrutar de su tiempo libre. Aunque no en su totalidad, muchos de los niños y familias que acuden a este centro, no disponen de muchos recursos económicos para poder disfrutar de actividades que impliquen un gasto económico extra, en su ya de por si maltrecha situación económica. Por lo que tener un centro gratuito al que poder asistir se convierte, no solo en una necesidad de TODOS, sino en un DERECHO.

Os dejo el enlace de la web para que podáis haceros una idea de la labor que lleva el centro. Próximamente ampliare un poco más la información al respecto. 

http://www.eltrebol.org/

¡APOYANDO LA INTERCULTURALIDAD!

Hoy quería dejar plasmado el enorme trabajo que se esta haciendo desde mi Comunidad Autónoma en lo que se refiere a la Intervención Comunitaria. 

Aragón no es la única Comunidad en la que cada vez se da una mayor diversidad intercultural. Por ello, se hace imprescindible el trabajo conjunto de los diversos agentes sociales y educativos, para que esta diversidad se convierta en una fuente de riqueza para todos y no en un obstáculo. 

Me gustaría que vieseis este breve vídeo, en el que se plasma la experiencia educativa que se esta llevando a cabo en el Colegio Público Santo Domingo de Zaragoza, que se caracteriza por un 80% de alumnado procedente de otros países.

Lejos de que esta diversidad haya dificultado el aprendizaje, ha favorecido la creación de una Comunidad de Aprendizaje, en funcionamiento desde el año 2002.

Como bien dice una profesora del centro "La interculturalidad no retrasa el aprendizaje de los alumnos, sino que se enriquece, gracias a la colaboración entre profesores, familias, voluntarios y estudiantes".

ACCIÓN E INTERVENCIÓN COMUNITARIAS

Hoy os hablare de una función más del educador social, de indudable importancia para toda la comunidad ciudadana y que se encuentra estrechamente unida con mi última entrada.

Con la Acción e Intervención Comunitarias se espera que el educador social sea capaz de aportar, desde su formación profesional, en las organizaciones en las que intervenga, organizando, coordinando y fomentando la cooperación de la comunidad.

En la actualidad, si algo caracteriza a la sociedad de nuestros días, es la enorme diversidad cultural de los ciudadanos que conviven en una misma población. Fomentar que esta convivencia sea lo más pacífica posible es el reto fundamental para la construcción de una sociedad cohesionada.

Por ello, numerosas organizaciones y asociaciones llevan a cabo una imprescindible labor de Intervención Comunitaria Intercultural en barrios o zonas con diversidad cultural significativa, cuyos objetivos fundamentales son:

• Fomentar la gestión participativa de la diversidad cultural.
• Implicar a los principales agentes sociales en la articulación de estrategias de participación social y convivencia intercultural.
• Generar un modelo de referencia en el campo de la gestión de la diversidad y el desarrollo comunitario en sociedades multiculturales.

Los ámbitos de intervención prioritarios son:

• El ámbito educativo, contando con los recursos formales y no formales.
• La salud, desde una perspectiva pública y comunitaria.
• El ámbito social, promoviendo la participación ciudadana y la coordinación entre los diferentes agentes sociales de la comunidad.

En particular se enfatiza la acción, y por lo tanto el impacto a producir, en tres colectivos por su especial relevancia dentro de la comunidad, a corto y a largo plazo. Estos son:

• Las familias.
• La infancia y la juventud.
• Los recursos técnicos y profesionales.

A continuación os presento un ejemplo sobre un ámbito de intervención de la Dirección General de Salud Pública del Gobierno de Aragón, aportando recursos en atención a drogodependencias.

http://www.pnsd.msssi.gob.es/Categoria1/directorio/centrosAsistencia/Aragon.pdf

EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE

Hoy hablare de un nuevo ámbito en el que el educador social tiene un papel imprescindible. Se trata de la Animación Social y Educación en el Tiempo Libre.

Este ámbito hace referencia a la actividad del educador social  en instituciones socioculturales (centros de día, centros cívicos, etc) con el fin de fundamentar, planificar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos.

La educación en el Tiempo Libre debería ser un derecho de TODOS, niños, jóvenes y adultos. Cada vez damos menos importancia al valor de disfrutar de nuestro tiempo libre y nos centramos demasiado en nuestras obligaciones diarias.

Me parece un buen momento para hablar de este tema ya que llevo unos días asistiendo a un curso bajo el nombre de "Intervención Socioeducativa con familias y menores en situación vulnerable" y ayer contamos con la presencia  de Maribel Martínez Viamonte, representante del comité de Aragón de UNICEF.

La sesíón de ayer, 20 de noviembre, hizo referencia a Los derechos de la infancia y, más concretamente a los resultados obtenidos en el II Informe de UNICEF "La infancia en España 2012": el impacto de la crisis de los niños.

Entre los temas que pudimos tratar, tuvo especial relevancia el hecho de que, debido a la difícil situación económica, cada vez los niños tienen más difícil poder desarrollarse a nivel educativo y social.

En las familias cada vez hay menos posibilidades económicas para poder comprar el material escolar que necesitan para poder estudiar. Las ayudas y becas disminuyen, por lo que cada vez menos niños tienen la posibilidad de formarse educativamente de una manera óptima.

Por otro lado, cuando salen de las aulas, cada vez lo tienen más difícil para poder asistir a actividades extraescolares, actividades deportivas o asociaciones de tiempo libre, ya que las familias no pueden permitírselo económicamente.

Los resultados que se desprenden del Informe de UNICEF son preocupantes.

http://www.unicef.es/sites/www.unicef.es/files/Infancia_2012_2013_final.pdf

Me gustaría que me dejaseis vuestros comentarios sobre el mismo, porque seguro que no os deja indiferentes.

Un paso fundamental para que todo esto cambie es que, los niños sean escuchados, se valoren sus opiniones, y sean considerados como ciudadanos de pleno derecho.

Una iniciativa de indudable calado fue "La ciudad amiga de los niños", lanzada en 1996 comparte la resolución que fue aprobada en la Segunda Conferencia de la ONU sobre los Asentamientos Humanos, con el objetivo de garantizar la transformación de las ciudades en lugares más habitables para TODOS.

Para todo aquel que quiera consultarlo os dejo el archivo en el que se explica en que consistió esta iniciativa.

http://www.childfriendlycities.org/pdf/cfc_brochure_spanish.pdf

Para finalizar mi entrada de hoy os dejo un vídeo sobre una encuesta que hizo UNICEF a 6.000 niños y niñas de toda España sobre que significa para ellos su bienestar subjetivo.

La charla a la que asistí ayer, me ayudo a tomar conciencia de la grave situación en la que se encuentra la infancia en nuestros días  Espero haber conseguido transmitir mis sensaciones a todos vosotros a través de mi entrada de hoy.

¡BUENAS NOTICIAS!

Esta mañana he desayunado con una buena noticia que quería compartir con todos vosotros. Hace referencia a una de las entradas de mi blog en la que hablé de la atención especializada a personas con algún tipo de discapacidad.

Esta noticia la he encontrado en el periódico gratuito 20 minutos del día de hoy, 20/11/2012.
Se trata de una iniciativa llevada a cabo por la fundación AFIM (Ayuda, Formación e Integración del Discapacitado)  que, con motivo de su vigésimo aniversario, ha lanzado un programa de apoyo consistente en la concesión de 50.000 becas gratuitas de formación on line en España, Latinoamerica e "hispanohablantes de todo el mundo".

Las personas a las cuales se les conceda dicha beca podrán elegir de entre más de 140 cursos que ofrece la plataforma formación sin barreras.

Los alumnos disponen de un año para poder realizar los cursos elegidos.

                                                                                        

Estas becas pueden solicitarse en la web de la fundación: www.fundacionafim.org/

También os dejo una segunda noticia publicada en el mismo día y medio de comunicación en el cual se habla de una Feria de Empleo que se celebra estos días en Madrid, y ya van por su sexta edición.

Aunque esta feria no tiene lugar en mi Comunidad Autónoma me ha parecido una noticia muy positiva. Valoro enormemente el hecho de que siga siendo un objetivo primordial la incorporación al mundo laboral de las personas con algún tipo de discapacidad. Y que mejor manera que promoviendo este tipo de ferias, en las cuales empresas y futuros trabajadores pueden darse a conocer.

Os dejo el enlace para que podáis consultar la noticia: http://www.20minutos.es/noticia/1649395/0/contratacion/trabajadores-discapacidad/feria-empleo/

EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

A continuación, me detendré en otro ámbito en el que intervienen los educadores social, como es el de la Educación de personas adultas.

La educación de adultos es el tipo de educación orientada a adultos, en particular a quienes completaron a abandonaron la educación formal. Se puede orientar a otros terrenos educativos como el de la formación permanente y continuada, a través del cual la persona se inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de sus conocimientos, que se puede desarrollar a lo largo de toda su vida.

El fomento de este tipo de educación surgió tras el fin de la Segunda Guerra Mundial con el impulso dado por la Unesco y desde finales de la década de 1970 se incorporó a las premisas del Estado de Bienestar.

En el caso de las Escuelas de Adultos institucionales, el objetivo principal es superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión de las personas sin ningún tipo de título académico o sin formación reciente. Favoreciendo de este modo su desarrollo social y laboral.

No importan las razones por las que se decidieron abandonar los estudios, actualmente existe la posibilidad de incorporarse al Sistema Educativo y continuar la formación para mejorar el nivel de conocimientos.

Este tipo de educación esta destinada especialmente a los mayores de 18 años (aunque por razones excepcionales se pueden incorporar jóvenes a partir de los 16 años)

En la Comunidad Autónoma de Aragón existen numerosos Centros Públicos de Enseñanza de Personas Adultas (CPEPA).

En estos centros se lleva a cabo una importante labor en la formación de estas personas en diferentes niveles: obtención del graduado en Educación Secundaria Obligatoria; Bachillerato; Ciclos de Grado Medio y Superior; Certificado de nivel básico e intermedio de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas; además de Cursos de Formación para el Empleo; Promoción y Extensión Cultural o Cursos de español para extranjeros, entre otros.

Desde mi experiencia personal, tuve la oportunidad de acudir a uno de estos cursos, más concretamente al Curso de Español para extranjeros en el CPEPA "Gómez Lafuente" de Zaragoza. 

Es increíble las ganas por aprender que mostraban personas, que como tantas otras vienen a nuestro país con la esperanza de encontrar un futuro mejor para ellos y sus familias y se encuentran con una barrera como la del idioma que les impide desenvolverse, de la mejor forma, en su día a día.

La labor de los docentes y el nivel de implicación que muestran con estas personas, para salvar estos obstáculos es digna de admiración.

Pero no solo se encarga de la enseñanza del idioma, sino que también se preocupan por resolver todas aquellas dudas que les puedan surgir a nivel personal o administrativo, como por ejemplo, redactar una carta, cumplimentar la solicitud de una beca, cumplimentar un impreso de Hacienda, etc...

Me gustaría que mi entrada de hoy sirviera como un rayo de esperanza para todas aquellas que muestren un deseo por seguir aprendiendo y se encuentren un poco perdidos sobre cómo pueden comenzar.

Os dejo un enlace promovido por el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) en el que se pueden consultar toda la oferta educativa que hay en nuestra Comunidad al respecto:

http://www.catedu.es/educacionpermanente/index.php

Y un enlace a la web de la CPEPA "Gómez Lafuente" que visite:

https://sites.google.com/site/cpeagomezlafuente/                       

FUNDACION DISCAPACITADOS FÍSICOS DE ARAGÓN

Continuando con el ámbito de la Educación Social Especializada, hoy voy a hacer referencia a la discapacidad física que es otra función de la que forman parte los educadores sociales dentro de este ámbito.

Una de las fundaciones más veteranas y representativas de personas con este tipo de discapacidad en mi Comunidad Autónoma es la Fundación de Discapacitados Físicos de Aragón.

Fundada en 1976, su trayectoria y reconocidos logros en el área de la acción social, la han consolidado como un referente obligado para la integración de este colectivo. 

Entre los objetivos que persigue se encuentran la plena integración social de estas personas, defendiendo sus derechos y eliminando cualquier tipo de prejuicio social. Además de una colaboración con poderes públicos y agentes sociales que ayudan en la mediación para la incorporación de estas personas a una dinámica social, educativa y laboral..

Entre los servicios de los que dispone esta fundación se encuentran los relacionados con el apoyo social, la formación, el ocio y el tiempo libre, el voluntariado, las residencias asistidas, la rehabilitación integral, la atención temprana, ortopedia y ayudas técnicas, centros de día/ocupacionales, y centros especiales de empleo.

Una de las labores que podría considerarse como la base de todas las demás sería la dedicada al apoyo social, ya que en muchas ocasiones la Administración no presta toda la ayuda necesaria a estas personas.

Entre las labores que se desempeñan de un modo más específico sería la información y orientación general sobre la accesibilidad y eliminación de barreras; así como la asesoría jurídica y médica tanto para las personas afectadas como sus familiares; centros tanto de día como residenciales destinados específicamente para ellos; y la intermediación laboral, que sería uno de los objetivos principales para la inserción plena en la sociedad de estas personas. Convirtiendo la denominación de "discapacitados" en un "somos capaces".

Todos con esfuerzo y espíritu de superación podemos ser capaces de lograr nuestras metas.
El concepto de discapacidad nos lo marcamos nosotros o la sociedad, en la medida en que no nos sentimos capaces para desempeñar una determinada tarea del día a día,  pero tenemos que luchar por superar esas barreras. Solo así conseguiremos una igualdad.

A continuación incluyo el enlace de la web de la fundación para todo aquel que sienta curiosidad por la labor de esta fundación o necesite ayuda .

http://www.fundaciondfa.es                                                     

ÁMIBTOS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL

Este blog esta destinado a ser una guía acerca de los recursos sociales que hay en mi Comunidad Autónoma, Aragón. Para ello tomaré como referencia los diferentes ámbitos de intervención de la Educación Social.

Mi objetivo es que se convierta en una fuente de ayuda para todos aquellos que se identifican, o que conozcan a alguien de su entorno, que  se encuentre en alguna de estas situaciones y no conozcan todos los recursos que se ofrecen en Aragón para la ayuda y asesoramiento de diferentes cuestiones sociales.

EDUCACIÓN SOCIAL ESPECIALIZADA

El primero ámbito en el que me voy a detener es el de la Educación Social Especializada. En este caso, el Educador Social interviene ante la presencia de necesidades educativas especiales, sea por discapacidad física, psíquica o debido a conflictos emocionales, de conducta y/o de entorno que condicionen la capacidad del sujeto para continuar con su aprendizaje.

Una asociación que se preocupa de una manera digna de admiración es la asociación ATADES, Asociación Tutelar Asistencial de Discapacitados Asistenciales, de carácter privado, orientada principalmente a la asistencia y la tutela de los discapacitados intelectuales durante todo su ciclo vital.

Entre los objetivos fundamentales de la asociación esta la integración de la discapacidad en la sociedad, impulsando una educación de calidad. De este modo favorece que estas personas puedan incorporarse al mercado de trabajo, con el consecuente incremento en su calidad de vida, al sentirse personas plenamente independientes y valoradas.

Pero todo este trabajo no se queda allí, ya que una cuestión fundamental es la intervención en la ayuda de las familias que tienen a su cargo a una persona con algún tipo de discapacidad. El ámbito de trabajo va desde el asesoramiento jurídico, psicológico, pasando por la propia formación de las familias que se encuentran perdidas sobre como afrontar determinadas situaciones, y el ocio y tiempo libre para que tanto las familias como los seres queridos que tienen a su cargo, puedan disfrutar de unos momentos de desconexión de la rutina diaria, ya que, en muchos casos, las personas discapacitadas necesitan de una atención máxima.

Asimismo esta asociación también cuenta con un programa de ayuda tutelar para aquellas personas discapacitadas que, en un momento dado, no tienen a ninguna persona que pueda hacerse cargo de ellos.

A continuación incluyo un enlace de la web oficial de la asociación Atades, así como de su centro en la provincia de Huesca.

www.atades.com
www.atadeshuesca.org